Jak wspierać rozwój mowy dwulatka?

• Nie zalewaj słowami– owszem, dziecko musi Cię słyszeć, czerpać wzorce językowe, ale rób to z umiarem.

• Daj czas– zanim usłyszysz odpowiedź, poczekaj. Nie odpowiadaj za dziecko, daj mu chwilę.

• Nie powtarzaj w kółko powiedz, no powiedz mamusi– to działa wręcz odwrotnie.

• Pozwól się mylić– słyszeć za każdym razem źle powiedziałeś, mówi się …nie jest fajne. Zamiast podkreślać inną od Twojej mowę dziecka, powtórz po nim prawidłowe brzmienie wyrazu.

Czytaj więcej...

Zabawa dziecka autystycznego

Zabawa odgrywa ważną i istotną rolę w życiu każdego dziecka. Towarzyszy mu już od momentu jego narodzin i tak naprawdę jest obecna przez całe życie. Pojawia się w różnych fazach rozwoju dziecka oraz pełni różnorodną rolę. Jest  podstawowym czynnikiem wpływającym na jego wszechstronny rozwój. Pomaga zrozumieć świat i lepiej poznać samego siebie. Zabawa wpływa na sferę emocjonalno-motywacyjną, rozwój poznawczy oraz na kształtowanie osobowości dziecka. Przyczynia się do jego rozwoju, a także sama temu rozwojowi podlega. Początkowo dziecko bawi się manipulując własnym ciałem, później przedmiotami, a następnie potrafi budować obrazy, scenografie np. do zabawy w dom. Dziecko stopniowo od zabawy samotnej (trzylatek) przechodzi do interakcji z innymi rówieśnikami (dzieci starsze). Prawdziwa zabawa, czyli taka którą od początku do końca tworzy dziecko  występuje w wieku przedszkolnym, określanym wiekiem zabawy. Bez wątpienia zabawa ma olbrzymie znaczenie dla rozwoju dziecka i jest ważnym elementem życia, naturalnym zjawiskiem, które jest oparte na własnej aktywności.

Czytaj więcej...

KWIECIEŃ miesiącem ŚWIADOMOŚCI AUTYZMU – polecamy obejrzeć/przeczytać polecamy obejrzeć/przeczytać

WARTO OBEJRZEĆ…

• „ATYPOWY” (Netflix, 2017-) historia dorastania Sama, który mierzy się z wyzwaniami młodzieńczego życia: miłością, separacją od rodziców, potrzebą odnoszenia sukcesów. Serial ciepły, zabawny, pozwalający lepiej zrozumieć dylematy starszych nastolatków ze spektrum autyzmu oraz ich rodzin.

Czytaj więcej...

Mowa dziecka z autyzmem w pigułce    

            W opisach zachowań i definicjach charakteryzujących autystyczne spektrum zaburzeń poświęca się wiele miejsca trudnościom na poziomie procesu porozumiewania się. Zaburzenia funkcji społecznych u osób z autyzmem są determinowane przez specyficzne trudności w obszarze rozwoju funkcji komunikacyjno-językowych mowy. Deficyty te nie są jednorodne lecz stanowią zespoły zaburzeń utrudniających funkcjonowanie w społeczeństwie. Prowadzone analizy wskazują na powiązanie poziomu rozwoju mowy z funkcjonowaniem społecznym dziecka dotkniętego autyzmem, co jest uwarunkowane:

• nasileniem występujących zaburzeń;
• sferą, w jakiej zaburzenia te lokują się czy współwystępują (np. sferze mowy lub zachowania); trudności te dotyczą zwłaszcza kompetencji społecznych;
• czasem wystąpienia zaburzenia, jak również etapów rozwoju mowy dziecka;
• sposobem wykorzystywania komunikacji – wchodzenia na przykład w interakcje społeczne czy zabawy;
• poziomem percepcji słuchowej – pomiędzy odbiorem, rozumieniem na poziomie słowa, zdania, a na końcu kontekstu sytuacyjnego;
• rozwojem ogólnym dziecka;
• podejmowanymi oddziaływaniami terapeutycznymi;
• współpracą środowiska dziecka.

Czytaj więcej...